İlk bakışta yalnızca puanı okumayın
Sonuç belgesindeki toplam değer hızlı bir özet verir; ancak nereden başlayacağınızı her zaman açıklamaz. Önce sınavın kapsamını ve değerlendirme koşullarını hatırlayın. Henüz çalışmadığınız bir ünitenin etkisi ile tamamladığınız konudaki unutma etkisi farklı ele alınmalıdır.
Üç ayrı pencere açın
Ders düzeyi, konu düzeyi ve uygulama davranışı birlikte değerlendirilebilir. Ders düzeyi hangi alana daha çok zaman ayıracağınızı, konu düzeyi tekrarın içeriğini, uygulama davranışı ise sınav içinde hangi alışkanlığı değiştireceğinizi gösterir. Raporun sunduğu ayrıntılar yayına ve uygulamaya göre değişebileceği için kayıt öncesinde rapor kapsamını sorun.
- Bilgi: Kural, kavram veya yöntemi hatırlayamama.
- Uygulama: Bilgiyi sorunun koşullarına aktaramama.
- İşlem ve dikkat: Doğru yaklaşım içinde yapılan basamak hataları.
- Süre: Çözüm için yeterli zaman ayıramama veya yanlış soru seçimi.
Bir örnekle düşünelim
Aynı derste iki öğrencinin eşit sayıda yanlışı olabilir. Bir öğrenci belirli bir konuyu henüz çalışmamışken diğeri sorunun son koşulunu okumamış olabilir. İkisine de aynı tekrar listesini vermek yerine, birincide konu öğrenimine, ikincide okuma ve kontrol alışkanlığına odaklanmak daha anlamlıdır.
Sıralama nasıl yorumlanmalı?
Bir sıralama, o uygulamaya katılan grubun ve sınavın koşullarıyla birlikte anlam kazanır. Farklı katılımcı grupları veya farklı güçlük düzeyleri arasında doğrudan kıyas kurmayın. Türkiye, il ya da kurum sıralaması yalnızca ilgili uygulamanın böyle bir karşılaştırma sunduğu durumda kullanılabilir; her deneme için aynı kapsam varsayılmamalıdır.
Kendi analiz notunuzu oluşturun
Aşağıdaki çalışma aracı, elinizdeki sayıları düzenlemenize ve kısa bir tekrar notu hazırlamanıza yardımcı olur. Bir puan veya yerleştirme tahmini üretmez. Resmî değerlendirme ve kişiye özel öğretmen görüşü yerine geçmez.